会计电算化专业人才培养方案

 

一、招生对象与学制

招生对象：高中毕业生

学制：3年

修业年限：5年

二、社会需求调查和培养目标

（一）社会需求调查

1.会计电算化专业的市场现状

会计是国际商业语言，是市场经济的游戏规则的基础。因此随着市场化改革深入会计越显得需要，中国需要大量注册会计师，国家也在北京、上海、厦门相继建立会计学院以解决中高级会计人才的需求。社会也迫切需要大量初级会计人员，特别海峡西岸经济区建设，需要大量会计人才。据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求，屈居第二位。而中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的一项统计表明，全国私营企业已达到300万户，同比增长20%，增加近35万户。按此增长速度分析，全国私营企业每年至少增加了30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见，财务人才的就业前景较为乐观。

福州属于沿海城市，是改革开放的前沿，临近台湾，投资环境优越，因此有越来越多的国内外厂商来此投资建厂，台商投资企业较多，这使得对会计专业人才的需求增势不减。同时，新的企业会计准则的颁布，会计电算化的全面推广，对外贸易的要求，现金收付结算制度也将做出重大改革。所有这些因素为培养新型财务会计人才的高等职业技术院校提供了极大的机遇和挑战。

会计专业的人才培养主要面向为区域经济服务，面向福建、福州地区的人才市场。近几年，高等实用型会计人才供需缺口较大，而且在企业的会计人才需求中，80%的会计人员需要懂英语，并且具有直接与外商沟通会计业务的能力。因此，会计本、专科专业市场前景看好。加入世界贸易组织之后，懂外语、熟悉国际会计和国际商务惯例的会计专业大学生将倍受欢迎。社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才，更需要具备实践能力和学习能力的会计人才。

据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求，屈居第二位。而如果上人才市场的求职网站上搜索也可发现，会计职位的需求数量较多，主要由于有需求的单位较广，涵盖了企事业单位、各种机构、团体、组织等。由此可见，财会人才的就业前景较为乐观。

2.岗位群分析

会计作为一项管理活动，在企事业单位，与人才资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显着的区别。相同之处在于会计与其他管理活动都需有专设的职能部门和人员执行；不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经理，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。

在各类企事业单位及金融机构中，大型企业、事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般应是本科以上毕业生。而中小企业（包括民营企业、乡镇集体经济组织及中小型合资、合营企业等）及基层金融机构（如商银行基层办事处、分理处、营业部、所等），一般对专科毕业生较欢迎，应是高职高专教育人才培养的主要方向。

会计岗位按其性质又可分为高级会计岗位群、中级会计岗位群、初级会计岗位群和会计相关岗位群：

1、高级会计岗位群：包括大中型企业，地（市）级以上银行及非银行金融机构的总会计师、会计主管、审计主管、财务分析、资讯等岗位；地（市）以上政府机关及大中型事业单位的会计、审计主管、财务分析、资讯等岗位；其它大型经济组织的会计、审计主管等。

2、中级会计岗位群：包括大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。

3、初级会计岗位群：各企事业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。

4、会计相关岗位群：指不直接从事业会计工作，但需要具备会计管理知识和能力的相关管理岗位。如企业总经理，分厂，分公司经理，计划、营销、投资、开发等综合管理部门主管，银行及非银行金融机构的证券、投资、资讯等部门业务岗位及其它各类经济组织需具备会计知识和能力的相关岗位。

上述四类会计岗位群，除去会计相关岗位群之外，高级会计岗位群需要人数较少，且对学历层次要求标准最高，一般应为本科生或硕士、博士学位人才；中级会计岗位群、中级会计岗位群对学历要求标准不高，一般具备专科、中专或技校毕业程度即可；相对需要人数最多，应是高职高专会计技术教育培养的首选方向。

会计电算化专业培养目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜任会计核算工作要求的会计技术人才。

（二）培养目标与培养规格

1.培养目标

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，适应海峡西岸地区经济发展需要，掌握较扎实的会计电算化基础理论知识，具有良好会计诚信和敬业精神、具备会计核算和操作主流会计软件能力，掌握计算机应用技能，具有较强创新意识和发展潜力的应用型、技能型高等职业技术人才。

2.培养规格

⑴ 基本要求

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理；具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法的品质；有良好的人际关系和协作精神；有独立思考、实事求是的科学态度和优良作风；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；心理素质健全，审美观点正确，身体健康。

⑵ 专业要求

具有较扎实的专业基础理论、良好的专业操作技能；以及具备适度的商业运作能力所需要的工具、方法：经济统计与趋势分析、企业经济活动的价值管理、消费者心理与行为管理；适度的经营管理知识和能力：现代管理原理与原则、职能的应用、管理体系的建立、质量控制、信息管理、法律应用所需的知识和技能；熟练的会计电算化操作能力，能进行会计核算、内部审计、社会审计、财务管理、财务咨询等业务工作。在校期间专业操作技能应达到以下要求：

①掌握必备的计算机知识，达到专业所需要的要求；

②具备一定的英语读、写能力通过学院考核；

③掌握会计专业的基本理论、基本知识；

④熟悉会计实务的程序、方法和基本帐务技术；

⑤能简单地对企业财务状况、经营成果进行分析；

⑥掌握现代企业管理原理、运作过程及规范。

三、职业面向与证书

1.职业面向

本专业毕业生可自已创业，创建财务代理公司或税务代理公司。就业者主要面向中小型企业，从事基层的会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。包括：中小企业的车间核算、资料统计、仓库管理、出纳、成本会计、进出口业务会计、税务会计、债权债务会计、总账会计等岗位；会计师事务所、税务师事务所、财税咨询等中介机构的代理记账、审计助理、税务筹划等岗位；机关、事业单位的出纳、会计等岗位。

2.职业技能资格证书

会计电算化专业学生在3年的学习过程中，必须取得以下的技能及岗位资格证书：

（1）英语应用能力考试B级技能证书；

（2）福建省高等院校学生计算机应用水平等级考试一级技能证书；

（3）会计从业资格证书。

还可以自选考取以下岗位证书：

（1）会计电算化初级证书；

（2）初级会计师资格证书；

（3）ISO900内审员证书；

（4）全国信息化工程师ERP应用资格证书

表1：会计电算化专业可考取的职业岗位资格证书

 

四、知识结构、能力结构及要求

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     

 

 

 

职业能力		能力要素	配套课程	能力测评
基本素质	政治素质 职业道德 心理素质 身体素质	1.初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理； 2.掌握市场经济基本知识与法规； 3.爱岗敬业，积极进取； 4.具有一定的社会交往能力、心理健康知识和自我调节技巧； 5.掌握科学锻炼身体的基本技能，具有健康的身体。	毛邓三概论 军事教育 形势与政策 思品与法基 创业与就业指导 院公共选修课与讲座   体育	合格
专   业   技   能	会计核算能力	1.填制会计凭证的操作能力； 2、建帐、过账和结账的操作能力； 3、编制财务报告的操作能力； 4、企业的成本核算能力	基础会计、财务会计、 成本会计、商品流通企业会计、会计专项实训	合格
	会计电算化操作能力	1、商品化会计软件的基本操作能力 2、会计软件简单维护能力	会计电算化、Excel在财务中的应用、会计专项实训	合格
	审计鉴证能力	1、 财务审计及验资能力 2、 经济效益审计的能力	审计学、税法与税负规、 财政与金融、财经法规与会计职业道德	合格
	财务咨询能力	1、 代理记账的能力 2、 财务咨询的能力 3、会计制度设计的能力	会计专项实训、财务管理、财务报表编制与分析、管理会计	合格
	商务运作与经营管理能力	1、 信息检索能力 2、 经营管理能力         3、商务运作能力	管理学原理、市场营销、税法与税负规划 统计学原理、基础会计、	合格
	专业方向操作能力	专业方向主要知识和操作能力	见专业教学进程表29-30课程
基本技能	计算机操作能力	操作系统的使用、汉字处理能力	计算机应用基础 计算机应用基础实训	合格
	英语阅读能力	读、写能力	经济应用英语	合格
	相关领域活动基本能力	科学管理与科学实验基础能力	经济应用数学	合格
		文字写作能力	经济应用文写作	合格

 

五、培养模式与教学方式

1、培养模式：

按照专业培养目标的能力要求及专业就业岗位群所需岗位群能力要求设置课程体系，实施“职业能力为本，做、教、学一体化”的人才培养模式。注重职业教育与专业领域最新发展的同步性，强调专业针对性、实用性与学生可持续发展性的结合，将科学规范的认证体系融入教学过程，同时与企业保持密切的合作，为学生提供案例教学和实际实习的氛围，全面提高学生的专业适应能力，应用实践能力，团结协作能力与持续发展能力，毕业后能够直接进行创业或进入企事业专业的一线岗位，缩短教育与就业或创业的距离。

2.教学方式

强调工学结合、学以致用。强调工作现场实际环节操作，以职业技能需求细化分析为根据，以满足岗位技能的需求为目标，精心设计专业课程体系，构建仿真模拟教学平台和校企结合的教学环境，推广“行动导向教学法”，使理论教学与案例教学、互动教学和丰富多彩的实训教学相结合，强调学生主动参与、小组协作、应用实习与课堂教学并重的教学方式。

    3.实训方式

实训环节由课程实训、专项实训和综合实训三种有机组成，其中课程实训属于验证性实训，目的是验证与掌握所学到的技能点，通常在模拟工作现场和单证操作软件的环境下，进行单项操作，通过实训掌握和验证所学理论知识；专项实训属于操作性实训，目的是运用所掌握的操作技能，通常是在实训基地在现实的工作现场进行操作；综合实训通过实训基地及毕业顶岗实习来实现，属于工作性实训，目的是通过实训操作提升工作经验，通常是在真实工作现场环境下，进行分步骤全流程综合性操作。

六、主干课程

基础会计、财经法规与会计职业道德、税法与税负规划、初级财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、财务报表编制与分析、审计学、管理会计、中级财务会计、商品流通企业会计